пятница, 4 сентября 2026 г.
Для шкіл і вчителів у 2026–2027 навчальному році запроваджується кілька важливих змін.
1. Навчальний рік
Розпочався 1 вересня 2026 року.
Триватиме до 30 червня 2027 року (загальні межі визначені державою, але конкретний графік навчання, канікул і дата останнього дзвоника встановлюються педагогічною радою закладу освіти).
2. Менше бюрократії для вчителів
МОН скасувало обов'язкове внесення до класних журналів груп результатів навчання за кожним видом діяльності. Це має суттєво спростити ведення документації, водночас компетентнісний підхід НУШ зберігається.
3. Перший урок
МОН рекомендує провести його на тему «Мова гідності», приділивши увагу повазі до людської гідності, безбар'єрному спілкуванню, інклюзії та взаємоповазі.
4. Безпека залишається головним пріоритетом
Очне навчання можливе лише за наявності належних укриттів.
Школам рекомендовано бути готовими до перебоїв з електропостачанням (генератори, автономне живлення тощо).
За потреби заклади можуть змінювати графік навчання та канікул.
5. НУШ
Учні 6-х класів продовжують навчання за новими модельними програмами.
150 ліцеїв беруть участь у другому етапі пілотування профільної старшої школи, яка стане загальною для всієї України з 2027 року.
6. Зміни в організації навчання
Набрали чинності оновлені правила поділу класів на групи під час вивчення окремих предметів.
Школи мають більше автономії у визначенні структури навчального року, форм організації освітнього процесу та календарного планування.
среда, 1 июля 2026 г.
Підтримка батьків та дітей під час війни
Поради із підтримання психічного і фізичного здоров'я, безпеки, харчування, освіти та розвитку
Щоб допомогти дітям, їхнім батькам та опікунам знизити рівень стресу, впоратися з емоційним навантаженням та піклуватись про здоров'я, безпеку та розвиток дітей під час війни, ми публікуємо рекомендації експертів та корисні матеріали.
https://www.unicef.org/ukraine/parenting-hub
Психологічний вплив війни на навчання дітей. Як його пом’якшити?
Безумовно, війна впливає на емоційний стан кожної дитини. Українських школярів ніхто не готував до того, як реагувати на нові реалії, тому часто вони почуваються самотніми серед хаосу. Воєнні події негативно вливають на навчання дітей, порушується когнітивний розвиток, знижується успішність. Проте спільними зусиллями батьків і вчителів цей вплив можна значно зменшити. Головне завдання — підтримати, допомогти адаптуватися, забезпечити належні умови для навчання навіть під час війни.
Фактори війни, які впливають на школярів
Війна зменшує можливості здобувати якісну освіту, але будь-який чинник можна мінімізувати.
• Травми й стрес. Постійна загроза, страх, втрата близьких призводять до травматичного досвіду, який зменшує здатність зосередитися на навчанні під час війни.
• Недоступність освіти. Війна призводить до евакуації, знищення шкіл і інфраструктури, що часто перериває навчальний процес. Це збільшує ризик втрати навичок і знань.
• Напруга в школі. Саме місце навчання під час війни може стати зоною психологічної напруги через обмежені ресурси, тривожний настрій учнів і педагогів, необхідність тривалий час перебувати в укритті тощо.
• Нестабільність у побуті. Часті переїзди, втрата дому, нестача засобів до існування — усе це створює нестабільні умови для навчання під час війни, загострює фінансові й соціальні проблеми громади.
• Психологічні блокування. Війна може стати причиною втрати мотивації до навчання, відчуття безпорадності й розчарування, байдужості до майбутнього через постійний стрес.
Як зменшити вплив і організувати навчання
Безпека
Створення безпечного й стабільного середовища — головна умова для зменшення психологічного впливу війни на навчання дітей. Варто вберегти найменших школярів від перегляду новин, потрібно навчити підлітків, як правильно реагувати на стресові ситуації. Кожна дитина має знати, як правильно діяти під час сигналу повітряної тривоги, що має бути в тривожній валізі тощо. Це основа. Якщо безпека під контролем, дитина зможе краще зосередитися на навчанні, розвиватися й реалізовувати свій потенціал під час війни.
Доступ до освіти
Навіть у складних умовах важливо забезпечити доступ до якісної освіти. Якщо традиційна очна (денна) форма недоступна, можливо, варто обрати змішане або дистанційне навчання. Використання сучасних технологій і доступних онлайн-ресурсів дає змогу продовжувати навчання учням, які перебувають на окупованій території, в евакуації або в зоні бойових дій.
Віра в себе
Дітям необхідно пояснити, що вони можуть впоратися з будь-якими випробуваннями. Розповідайте сімейні історії або біографії людей, які подолали важкі життєві випробування. Негативні дитячі установки на кшталт «Я не можу» варто змінити на «Я зроблю це» або «Я спробую». Поясніть, що все погане, зокрема війни, колись закінчується. Важливо надати надію на краще майбутнє й підтримувати оптимізм. Це допоможе дітям почуватися сильними й упевненими під час навчання попри будь-які обставини.
Адаптація
Важливо навчити дітей технік саморегуляції для зменшення стресу. Це можуть бути дихальні вправи, арттерапія чи навіть щира розмова. Знайдіть баланс між навчанням і відпочинком під час війни. Можливо, доведеться переглянути розклад і навантаження школяра, змінити темп навчання або підкорегувати освітню програму. Важливо, щоб навчання не перевантажувало, щоб залишалося достатньо часу для відновлення сил, спілкування з друзями, хобі. Такий підхід допоможе зберегти ментальне здоров’я й досягти успіхів у навчанні під час війни.
Індивідуальна підтримка для кожного
Не існує універсальних заходів, які були б ефективними абсолютно для всіх дітей. Кожна дитина унікальна, і те, що допомагає одній, може бути неефективним для іншої. Комусь легше нормалізувати психологічний стан через творчість, спорт або спілкування з близькими, а хтось відчуває злагоду в спокійному відпочинку наодинці. Тому спробуйте різні методи психологічної підтримки й виберіть той, який найбільше допомагає вашій дитині. За потреби завжди можна проконсультуватися з дитячим психологом, який допоможе знайти найефективніші стратегії. Проте навчання завжди має залишатися першочерговим завданням, адже це можливість налагодити життя дітей під час війни й створити їм перспективи для майбутнього.
четверг, 19 июня 2025 г.
Що таке "Мрія" і як працювати з нею.
Мрія — це державна цифрова освітня екосистема для закладів освіти.
Ця екосистема об’єднує всіх учасників і учасниць навчального процесу — адміністрацію шкіл, вчителів, дітей і батьків. У застосунку та на вебпорталі користувачі й користувачки мають план дня, конструктор розкладу, динаміку досягнень, чати на базі Signal, бібліотеку персоналізованого контенту від провідних освітніх платформ, Мрія ID та багато іншого. Мрія — безоплатна та добровільна для всіх охочих шкіл. Подати заявку на підключення можна на офіційному сайті mriia.gov.ua.
Проєкт є ініціативою Президента України Володимира Зеленського, яку реалізують Мінцифри та МОН за підтримки швейцарсько-української Програми EGAP, що виконується Фондом Східна Європа.
Курс «Мрія для освітян: Практичний гід по роботі з системою» розроблений для працівників і працівниць закладів загальної середньої освіти України.
В процесі навчання слухачі та слухачки отримають практичні знання про роботу в екосистемі, виконуючи інструкції в інтерактивному форматі. Це допоможе краще зрозуміти, як працюють вебпортал і застосунок, та одразу попрактикуватися в симуляції Мрії
Структура курсу:
- Модуль 1. Вступ до курсу «Мрія для освітян: Практичний гід по роботі з системою».
- Модуль 2. Мрія як освітня екосистема.
- Модуль 3. Авторизація в Мрії та перевірка даних.
- Модуль 4. Структура вебпорталу Мрія.
- Модуль 5. Синхронізація з АІКОМ 2.0.
- Модуль 6. Управління користувачами.
- Модуль 7. Робота з класами.
- Модуль 8. Мобільний застосунок для вчителів.
- Модуль 9. Робота із застосунком для учнів.
- Модуль 10. Робота із застосунком для батьків.
- Модуль 11. Служба підтримки Мрії.
Методичні матеріали можна буде завантажити після завершення навчання.
Після проходження курсу слухачі та слухачки:
- зможуть працювати з вебпорталом і мобільним застосунком Мрія;
- здобудуть навичку роботи в цифровому середовищі.
Успішне завершення курсу дає змогу отримати сертифікат, що підтверджує проходження навчального курсу обсягом 45 годин (1,5 кредита ЄКТС) і може бути зарахований як підвищення кваліфікації.
Програму підвищення кваліфікації можна завантажити за посиланням.
Зверніть увагу:
- Під час реєстрації вказуйте, будь ласка, своє ім'я та прізвище правильно, оскільки саме так вони будуть зазначені у сертифікаті.
- Якщо з одного акаунту навчання проходять двоє або троє осіб, то сертифікат може бути згенерований лише на ім’я власника чи власниці облікового запису. Тому кожен слухач або слухачка має реєструватися і проходити навчання особисто.
- Якщо ви виявили помилки у персональних даних, їх можна виправити в налаштуваннях облікового запису: courses.zrozumilo.in.ua/account/settings.
Онлайн-курс підготовлено за підтримки швейцарсько-української Програми EGAP, що виконується Фондом Східна Європа.
Стаття «Формування ключових компетентностей учнів в умовах Нової української школи (НУШ)»
Впровадження концепції Нової української школи (НУШ) та введення в дію у 2018 році Державного стандарту початкової освіти оновлює підходи до навчання та розвитку українських школярів. Одним із найважливіших завдань цього педагогічного напрямку є формування не лише знань, але й ключових компетентностей, які будуть важливі для успішної адаптації учнів до вимог сучасного суспільства. У даній статті розглянемо, яким чином можна ефективно формувати ключові компетентності учнів початкових класів в умовах НУШ.
Поняття ключових компетентностей визначається як сукупність знань, вмінь, навичок та особистісних якостей, які необхідні для успішної адаптації школяра в сучасному суспільстві. Серед них можна виділити навички комунікації, критичного мислення, роботи в команді, навчання впродовж життя, інноваційності тощо.
Початкові класи є фундаментом для подальшого розвитку дитини. У цьому віці учні активно вивчають основи базових предметів та оволодівають навичками, але також формують свої особистісні якості. Важливо забезпечити їм можливість розвивати ключові компетентності через цікавий та стимулюючий освітній процес. Головним завданням для вчителів початкових класів є створення умов для ефективного формування ключових компетентностей у дітей.
У сучасному світі важко уявити успішну кар'єру чи самореалізацію особистості без уміння працювати з інформаційними технологіями. Учні повинні навчитися ефективно використовувати комп'ютери, планшети, та інші цифрові засоби для отримання та обробки інформації. Цифровізація освітнього процесу є вимогою сучасного інформаційного суспільства та одним із шляхів мотивації учнів до активного оволодіння знаннями та формування їх практичних навичок.
Здатність аналізувати інформацію, розпізнавати проблеми та шукати їх вирішення є важливою складовою успіху в будь-якій професійній галузі. Вчителі початкової школи повинні створювати умови для розвитку критичного мислення, використовувати завдання, що вимагають від учнів самостійного пошуку рішень, та підтримувати їх у процесі вирішення поставленої проблеми.
Навички ефективного спілкування є ключовим елементом успішної соціалізації та розвитку комунікативної компетентності школярів. В умовах НУШ важливо створювати навчальні ситуації для колективної роботи під час уроку, коли учні вчаться висловлювати свої думки, слухати інших та спільно доходити до рішень. Роль учителя початкових класів полягає в створенні атмосфери довіри та підтримки для кожного учня.
Сучасний світ постійно змінюється, тому важливо виховувати у дітей здатність до творчого мислення та прийняття новаторських рішень. Вчителі повинні створювати ситуації для розвитку творчих здібностей учнів, сприяти їх інтересу до різноманітних видів творчості, таких як образотворче мистецтво, музика, літературна діяльність тощо.
Крім того, важливим завданням сучасної школи є формування у дітей навичок співпраці, взаємодії та взаєморозуміння. Учителі повинні працювати над створенням позитивного класного колективу, проводити тренінги з розвитку емоційного інтелекту та вчити дітей конструктивно виражати свої почуття.
Важливим аспектом є формування у дітей навичок самоконтролю, планування та вміння вирішувати проблеми. Учні повинні бути готові до самостійного навчання та постійного освоєння нових знань у світі, що швидко змінюється.
Нова українська школа сприяє розвитку міжпредметних зв'язків, що дозволяє учням бачити цілісну картину світу. Гнучке мислення допомагає швидше адаптуватися до змін, розвиває творчість та інноваційний підхід до рішення завдань.
Формування ключових компетентностей учнів є складним та багатоплановим процесом. Існує кілька шляхів, які можна використовувати для ефективного розвитку цих навичок учнями:
- розробка та впровадження міжпредметних проєктів дозволяє учням застосовувати знання та навички з різних предметів для розв'язання конкретних завдань, що сприяє розвитку гнучкого мислення та вміння вирішувати проблеми;
- застосування інтегрованого підходу до навчання дозволяє поєднувати різні аспекти знань та навичок в єдину систему, створюючи повнішу картину світу;
- активна участь учнів у групових проєктах та завданнях сприяє розвитку навичок співпраці, комунікації та вирішення конфліктів;
- залучення учнів до публічних виступів, доповідей чи презентацій сприяє розвитку комунікативних навичок та впевненості в собі;
- інтеграція інформаційно-комунікаційних технологій у навчальний процес допомагає учням розвивати інформаційну грамотність та технологічну компетентність;
- використання онлайн-ресурсів, віртуальних екскурсій та інших інтерактивних засобів навчання розширює можливості учнів та стимулює їх інтерес до вивчення предметів;
- застосування методів рефлексії дозволяє учням осмислювати власний навчальний досвід та вдосконалювати стратегії навчання;
- спонукання учнів до активного навчання, критичного аналізу і розв'язання проблем розвиває їх критичне мислення та аналітичні здібності;
- використання портфоліо для оцінювання досягнень учнів дозволяє більш повно відображати їхні ключові компетентності;
- формування в учнів здатності до самооцінювання власних результатів роботи допомагає розвивати в них самосвідомість, уміння бачити свої сильні та слабкі сторони та вдосконалювати особистий процес навчання;
- створення ситуації успіху, що відкриває період визволення прихованих можливостей особистості.
Усі ці аспекти формування ключових компетентностей є важливими для успішного розвитку особистості школярів початкових класів в умовах Нової української школи. Забезпечуючи глибокий та різносторонній розвиток, освітня система створює основу для подальшого соціального, економічного та культурного внеску молодого покоління в життя суспільства. Впровадження концепції Нової української школи відкриває нові можливості для формування у школярів не лише знань, але й ключових компетентностей, які стануть фундаментом для їхнього успіху в житті та професійному розвитку.
среда, 27 октября 2021 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)